+7 (499) 938-65-94  Москва

+7 (812) 467-43-31  Санкт-Петербург

8 (800) 350-96-82  Остальные регионы

Бесплатная консультация с юристом!

Какие бывают дети по характеру

Характер ребенка зависит от нас.

Скачать:

Вложение Размер
harakter_rebyonka_zavisit_ot_vas.doc 38 КБ

Предварительный просмотр:

Характер ребёнка зависит от Вас.

(Консультация для родителей).

Мы часто произносим слово характер» и уже привыкли к нему. «Вот это характер», — говорим мы с восхищением. «Ну и характер!» — произносим, когда негодуем. Хорошо это или плохо — иметь характер?

Каждый, опираясь на свой опыт, понимает под характером определенное сочетание индивидуальных особенностей человека. Основными свойствами характера принято считать три группы качеств, проявляющихся в отношении к деятельности, какому-либо поручению (трудолюбие, добросовестность, настойчивость, усидчивость, самостоятельность); в отношении человека к самому себе ( гордость, чувство собственного достоинства) и к окружающим (заботливость, отзывчивость, доброта, чуткость).

Названные качества одинаковы по важности и воспитываются одновременно. Можно воспитать у ребенка самостоятельность и чувство собственного достоинства, но одновременно и равнодушие. Такое сочетание качеств довольно распространено. Бывает и так, что ребенок и чуткий, и добрый, но не способный довести до конца ни одного дела, не может поставить перед собой цель.

Родители часто возражают: «Не все можно воспитать: характер передается по наследству. В нашей семье двое детей-близнецов. Воспитываем мы их одинаково, а растут они совершенно разные. Что же поделаешь, родились с разными характерами».

Так ли это? Разберемся, насколько характер ребенка зависит от природных особенностей. Что в характере врожденное, а что приобретенное?

Врожденными, наследственными являются четыре свойства нервной системы ребенка. Первое — сила нервной системы или работоспособность: одни дети выносливы, способны к длительному напряжению, другие — быстро утомляются. Это можно заметить в игре, при выполнении ребенком поручения. Второе свойство — равновесие, или баланс процессов возбуждения и торможения: у одних детей может преобладать процесс возбуждения (шумные, непоседливые дети), у других — процесс торможения (спокойные дети, которых почти невозможно вывести из себя). Третья особенность — подвижность, переключаемость нервных процессов (один ребенок легко и быстро переходит от игры к режимным моментам: проснувшись, сразу включается в игру. Другому свойственно как бы застревание на каком-то переживании, очень медленное включение в состояние бодрствования из сна). Четвертая особенность — динамичность нервных процессов, т. е. способность к возникновению привычных форм поведения и быстрота их изменения. Одни дети легко привыкают к новым требованиям в детском саду, с охотой им подчиняются, другие, охотно им следуя, привыкают долго, с трудом.

Характер ребенка не предопределен этими природными особенностями нервной деятельности. Наблюдения за развитием близнецов подтверждают, что одинаковых условий для их развития даже в одной семье быть не может, обстоятельства как бы вынуждают их поступать по-разному. Если мама просит детей помочь ей, то первым отзывается кто-то один. Другой ребенок в это время может стоять к маме спиной и поэтому на какие-то доли секунды отозваться позже. Несколько сходных ситуаций — и уже есть основа для формирования противоположных качеств (пассивности и активности) у детей-близнецов.

Различные сочетания свойств позволяют выделить неодинаковые индивидуальные особенности в поведении и деятельности ребенка.

Особенности нервной деятельности могут и затруднить, и помочь воспитать определенные свойства характера. Так, у очень чувствительного ребенка труднее воспитать самообладание, чем у ребенка уравновешенного. У возбудимых детей труднее воспитать усидчивость, чем у детей медлительных.

Помните, что все дети, независимо от их индивидуально-психологических особенностей развития, нуждаются в целенаправленном влиянии взрослого, сознательно использующего различные методы и приемы для формирования определенных черт характера ребенка. У всех дошкольников воспитывают устойчивые нравственные чувства, нравственные мотивы поведения, послушание и любознательность, активность. Однако в воспитании детей с различными индивидуальными особенностями важно опираться на положительные особенности высшей нервной деятельности, изменяя при этом нежелательные их проявления.

Так, у подвижных, уравновешенных детей особое внимание обращают на воспитание устойчивых интересов, устойчивых нравственных мотивов поведения. Если эта задача воспитания будет решаться правильно, то у ребенка появится терпеливость, упорство, которого до сих пор не было, и умение доводить начатое дело до конца, даже если оно ему не интересно. Воспитание нравственных чувств позволит ребенку сознательно выполнять правила и требования взрослых, предупредит развитие таких качеств, как легкомыслие и самоуверенность.

В воспитании детей другого типа — возбудимых, неуравновешенных — родители предупреждают их вспыльчивость, воспитывают самообладание, настойчивость, умение правильно оценивать свои силы, обдумывать решения и этапы своей деятельности.

Взрослые должны быть и требовательными и терпеливыми. Требуя от детей послушания и предупреждая вспыльчивость и упрямство, ребенку объясняют обоснованность того или иного требования, необходимость выполнения правил. Взрослые не уговаривают, а объясняют, оставаясь требовательными. Если ребенку дается поручение, он проговаривает его вслух, объясняя, что он будет делать, что ему для этого необходимо, на какие части лучин разделить поручение, чтобы его легче было выполнить, какие могут встретиться трудности и как их избежать. Не забывайте иногда подходить к нему — ребенку может понадобиться ваша помощь. Не надо бояться доверять ребенку, но следует оказывать ему и необходимую помощь. Дошкольнику можно поручить накрыть на стол, когда пришли гости; можно попросить сходить к соседям с какой-либо просьбой. Подобные поручения требуют от ребенка внешней и внутренней собранности, сдержанности, вежливости, то есть тех качеств, которых ему и не хватает; взрослые высоко оценивают именно эти качества, проявленные неуравновешенным ребенком, для того чтобы они стали устойчивыми чертами характера.

Необходимы также специальные игры, направленные на развитие целенаправленного внимания и сдержанности. Такие игры часто предлагаются в литературе, их можно придумать и самим. Это могут быть упражнения с различными предметами в любой обстановке. Например, по дороге в детский сад можно поиграть и игру «Называем все вокруг» с условием, что, как только встретится прохожий, нужно замолчать.

В воспитании медлительных детей особенно обращается внимание на формирование у них активности, инициативности, любознательности. У медлительных детей развивают умение быстро переключаться с одного дела на другое.

С такими детьми особенно часто совершают прогулки в парк, лес, ходят в зоопарк, цирк. Воображение медлительных детей постоянно будят, включая их во все события семейной жизни. Это способствует созданию привычки быть всегда занятым, активным. Если ребенок делает все очень медленно, важно быть терпеливым, не раздражаться. Полезно делать с ним что-то наперегонки, стараясь дать ему ограниченное время для выполнения поручения. При этом можно отсчитывать время (например, при одевании), пли напомнить ребенку о том, что собирались почитать ему книгу, посмотреть мультфильм, но из-за его медлительности можно не успеть сделать этого. У детей развивают точность, ловкость, быстроту движений. С медлительными детьми чаще играют в подвижные игры, требующие этих качеств.

В воспитании чувствительных, ранимых детей строго соблюдают режим дня, дают малышу только посильные задания и вовремя помогают ему.

Обращения к ребенку отличаются особой чуткостью, мягкостью, ровным, доброжелательным тоном, доверием к его силам и возможностям. Если что-то поручается, то следует помнить, что ему нужно время на подготовку рабочего места, что поручение будет выполняться очень тщательно. Поэтому не следует раздражаться, если ребенок будет обращать внимание на мелочи.

У ранимых детей воспитывают веру в свои силы, инициативность, самостоятельность, общительность. При посторонних нельзя обращать внимание на проявления застенчивости или неправильные действия ребенка. В воспитании не применяются строгие наказания или угроза наказанием в ответ на неуверенность, неправильные действия ребенка. Нельзя запугивать чувствительных детей — им и так свойственна боязливость, страх перед новым. Необходимо учить их преодолевать чувство страха. Если ребенок боится темноты, надо вместе с ним войти в темную комнату и включить свет. Затем ребенок сделает это один, а взрослый будет где-то рядом. Полезно провести это в игровой форме (например, в игре «Разведчики»). Воспитывая смелость, нужно учить малыша преодолевать свой страх. Если он испугался ползущей по земле гусеницы, возьмите ее в руки, пусть он потрогает ее в ваших руках, пусть возьмет в свои. Одобрите его действие: «Ты молодец, не испугался, ты смелый». Вы увидите радость маленького человека, преодолевшего свой страх, свою неуверенность. Чтобы эта неуверенность исчезла совсем, он должен почувствовать, что вы с пониманием, чутко отнесетесь к нему и в том случае, если он сделает что-то не так; что вы не станете его ругать и говорить: «Вот всегда у тебя так». Если по-доброму относиться к ранимому ребенку, его неудачам, то со временем, благодаря терпеливости и доброжелательности взрослого, его опережающей высокой оценке смелости, самостоятельности ребенка, у дошкольника появляется уверенность в своих силах, он становится общительным и доверчивым.

Разнообразие детских характеров

То, что люди в принципе все разные — известно всем. То, что у каждого ребенка — свой характер, также ни для кого не секрет. А вот то, что у детей есть свой характер прямо с рождения, замечают не многие. На самом деле это очень важно: дети рождаются разными уже по своим генетическим предпосылкам, с своим рисунком поведения, а то и акцентуацией характера.

Некоторые дети рождаются легко поддающиеся внешнему влиянию, податливые как пластилин. Другие рождаются — со своим характером, который переделать очень непросто. См.→

Какие-то дети с рождения — позитивные Солнышки, иногда с рождения вы получаете кислого негативщика. См.→

Рождаются ли дети добрыми? По-настоящему добрых детей с рождения, по-видимому, нет. А вот условно-добрых, отзывчивых на доброту, рождается достаточно много — около 70%. См.→

Достаточно быстро вы можете заметить, ребенок развивается по сценарию «Я самостоятельный» либо по сценарию беспомощности. Возможности коррекции здесь велики, но любая коррекция работает как следует тогда, когда мы себя не обманываем и видим, какой ребенок перед нами. Если перед нами ребенок, любящий делать все сам, добиваться всего самостоятельно, ребенок-деятель, его инициативу можно поддерживать. Если же мы видим, как проявляет себя ребенок-паразит — ребенок, привыкший, чтобы для него все делали другие, вперед более трудная работа. См.→

Среди детей есть с рождения агрессоры, есть с рождения пацифисты. У ребенка-агрессора всегда есть виноватые, и он молотит их своими кулачками. Пацифист не трус, но бить других ему неинтересно. См.→

Совсем очевидно, что дети рождаются разными по своей смелости — или осторожности. Дети, у которых страх выражен мало, считаются смелыми. Другие — осторожными или трусами.

Что касается эгоизма, то едва ли стоит называть эгоизмом недовольный крик, говорящий о желании ребенка удовлетворить свои естественные потребности. На самом деле, по прошествии нескольких лет, в детях часто независимо от родительских влияний просыпаются удивительные черты. Дети бывают совершенно не эгоистами. Дети бывают добрее, умнее, более любящими, чем их родители. Я встречал детей, которые с самых маленьких лет учили своих родителей терпимости, заботе и ответственности. Бывают дети совсем другие, для которых есть только он, а все остальные — так, случайность.

Очень трудно понимать друг друга родителям, если в одной семье ребенок — манипулятор с рождения, а другой семье — ребенок прост и бесхитростен. Да, такие дети очень отличаются друг от друга, и воспитание их имеет свою специфику. Ребенок-манипулятор (коммуникатор) — влияя на окружающих его людей, действует по принципу «для того, чтобы». Бесхитростный ребенок действует по принципу «потому что». См.→

Некоторые дети — лидеры с рождения. Они не ждут воздействий и не подчиняются им, они сами влияют на родителей и сверстников, ведя свою линию и подчиняя себе окружающих. А другой — с рождения ведомый, готов подчиниться и все повторяет за другими, более смелыми. См.→

Интересно, а какого ребенка вы бы предпочли, будь у вас свобода выбора? Есть дети склонные к шаблону, есть дети — творческие выдумщики. С шаблонным ребенком жить гораздо проще, он действует по придуманным до него шаблонам и образцам. Творческий — живой и непоседа, мало склонен слушать вас и сам создает то, что ему будет нужно. См.→

А самое удивительное, когда рядом друг с другом рождаются дети с разными ценностями и потребностями, когда рождаются дети изначально примитивные, тяготящие к самым простым инстинктам и разумом пользоваться не склонные, — или, напротив, дети изначально склонные к разумности, мудрые не по детски. См.→

Особенности характера ребенка

Какими бы похожими ни казались маленькие детки, все они обладают своим собственным, неповторимым характером, наиболее яркие черты которого проявляются уже в первые годы жизни ребенка.

От чего зависит характер ребенка?

Формирование характера ребенка не происходит в одночасье. На него оказывают большое влияние следующие факторы:

  • наследственность;
  • воспитание;
  • поведение родителей;
  • окружение (детский сад, школа).

В начале жизненного пути у крохи есть наглядный пример для подражания – его любимые родители. Он сознательно и бессознательно копирует их поведение, которое является для него единственно правильным. Позже, когда круг его общения расширяется, малыш с удивлением осознает, что в мире много других людей, больших и маленьких, которые могут вести себя совсем иначе, и он черпает информацию от общения с каждым из них.

Темперамент вашего малыша

Ребенок, даже годовалый – это уже личность. И ему присущ определенный тип темперамента, который определяется его собственными особенностями характера и поведения, а также генетической предрасположенностью ребенка. Как известно, существует четыре основных типа темперамента человека: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. Давайте узнаем, что они представляют собой и как можно определить темперамент ребенка.

  1. Сангвиника характеризует открытый, добрый нрав, способность легко переносить неудачи, «живость» характера, энергичность. Чаще всего это лидеры детского коллектива, из них вырастают хорошие руководители.
  2. Ребенок-холерик – очень эмоциональный, требовательный, даже агрессивный. Он способен страстно увлечься каким-то делом, но если у него что-либо не получается, то может и вспылить. Холерик подвержен частым перепадам настроения.
  3. Флегматический тип темперамента определяется такими качествами, как медлительность, эмоциональная устойчивость, выдержка. Флегматик часто ленив, его мимика невыразительна, он долго привыкает ко всему новому.
  4. Малыш с меланхолическим темпераментом обычно застенчив, раним, неуверен в себе. Он сложнее других адаптируется к новым условиям, в том числе и к коллективу. Но одновременно он склонен к тонким эмоциональным переживаниям, пунктуален и организован. Такие дети могут добиться больших успехов в творчестве: музыке, живописи, скульптуре, поэзии.

Эти четыре типа темперамента редко проявляются в чистом виде. Чаще всего темперамент ребенка бывает смешанным. При этом пересекаются в основном черты, присущие «соседним» типам: холерик/сангвиник, флегматик/меланхолик.

Темперамент ребенка – это врожденное свойство, его очень трудно, практически невозможно изменить. И родителям нужно смириться с этим, не подавлять его, пытаясь подстроить «под себя», а лишь мягко корректировать его поведенческие реакции.

Воспитание характера ребенка в семье

Абсолютно «хороших» или «плохих» типов темперамента не существует, и в характере каждого ребенка проявляются как положительные, так и отрицательные черты.

Нравственные черты, такие как честность, порядочность, толерантность, внимание к окружающим можно и нужно прививать ребенку в процессе воспитания. Конечно, это во многом зависит от характера самих родителей.

Волевые качества характера малыш приобретает в основном в общении со сверстниками. Дома же мама и папа могут в игровой форме учить ребенка настойчивости, стремлению к успеху, решительности.

Трудный, по мнению родителей, характер у ребенка может подразумевать как излишнюю эмоциональность, вспыльчивость, так и, наоборот, плаксивость, частую смену настроения, привычку жаловаться. И хотя ребенка «не переделаешь», эти особенности характера все-таки можно постараться изменить. Это нужно делать постепенно, терпеливо, проявляя чуткость. Не давите на малыша, не пытайтесь «сломить» его, не злоупотребляйте запретами и наказаниями.

К каждому ребенку можно найти свой подход, зная особенности его характера. И даже если ваш ребенок «трудный», помните о том, что он всё равно самый любимый!

GuruTest

Как определить характер ребенка: 4 простых теста

Абсолютно всем без исключения родителям всегда интересно знать, каков характер их ребенка. Это помогут выявить простейшие популярные тесты, которые раскроют вам все секреты мышления вашего чада.

Это относится и к девочкам и к мальчикам. Простейшие тесты покажут то, как ребенок мыслит в непростых ситуациях. Тесты эти абсолютно безболезненные со всех точек зрения. Они просты и понятны для вас и безобидны для ребенка. Некоторые тесты помогут выявить лидера, некоторые помогут оценить творческий потенциал личности. В любом случае. Вы получите ответы на все или на большинство ваших вопросов о характере ребенка и типе его поведения.

Зачем это нужно

Характер ребенка узнается для того, чтобы направить его по верному пути в жизни. Например, если ребенок динамичен и обладает большим запасом энергии, то его можно отдать в спорт. Если он мыслит супер нестандартно, то его дорога лежит через творчество. Каким бы ни был ваш дитя, он может найти в жизни свой истинный путь. Ваша задача состоит в том, чтобы помочь ему или ей использовать сильные стороны своего характера себе во благо.

Когда вы хорошо знаете своего ребенка, вы понимаете, что от него можно можно ожидать в той или иной ситуации. Вы перестанете ругать ребенка за некоторые промахи и начнете поощрять за какие-то особые победы. Воспитание будет более эффективным, поэтому проанализировать ребенка нужно обязательно.

Тест первый: определение левши или правши

Тут важно лишь ваше наблюдение. По началу, когда ребенок еще совсем маленький. Нужно наблюдать за ним. После полутора или двух лет малыш начинает проявлять себя с этой точки зрения. Полушария его мозга становятся более активными, поэтому можно узнать, какое из них отвечает за образно-двигательные функции.

До 3-4 лет лучше просто наблюдать за ребенком, а вот потом можно попросить его или ее сделать парочку простых упражнений:

  • скрестить руки на груди (та, которая выше — основная);
  • собрать пальцы в замок (большой палец определяет основную руку, когда он сверху закрывает другой большой палец).

Эти два упражнения нужны даже не для определения левши или правши, а для определения амбидекстрии малыша. Этот термин означает, что личность использует сразу две руки одинаково. Если ваш ребенок открывает что-то правой рукой, бросает всё правой рукой, но эти два простых теста показывают, что он левша, значит ваш ребенок и левша и правша.

Определение левшей и правшей очень важно, потому что многие ученые полагают, что переучивать ребенка нельзя ни в коем случае. Если он левша, то пусть и остается ею. Если он амбидекстр, то можно попробовать переучить. Дело в том, что развитое полушарие лучше оставлять развитым, ведь левши вырастают людьми творческими, а правши выбирают больше стандартные направления развития.

Тест второй: лидерство

Важно понять, как ребенок относится к мнению большинства. Для этого теста вам понадобится как минимум трое взрослых людей и сам ребенок. Говорить о проведении теста, естественно, не нужно. Рекомендуемый возраст ребенка — 5-6 лет.

Вы готовите кашу на всех. Каша должна быть обязательно сладкой. Все садятся за стол и начинают кушать. Затем кто-нибудь из взрослых говорит, что каша соленая. Затем другой и третий и так далее. Вы демонстративно пробуете кашу и делаете вид, что она действительно соленая, а не сладкая. Затем переводите внимание на ребенка, а затем спросите и его, что он думает о каше. Тут важно отследить его действия:

    если ребенок полностью согласится с вами с первого раза, что каша соленая, а не сладкая, то это будет означать, что они жертвуют своим мнением ради всеобщего блага. Они не хотят отличаться от всех, поэтому не будут перечить вам;

Плохих исходов тут тоже нет, потому что все мы разные. Первый тип детей не означает, что они будут ведомыми всю жизнь. Просто им легче согласиться, чем тратить силы на пустую болтовню или поиск доказательств.

Тест третий: определение интровертов и экстравертов

Интроверт — человек, который сосредоточен на самом себе. Это не эгоист, как считают многие сторонники клише и стереотипов. Такие люди очень глубоко мыслят.

Экстраверт — общительный человек, которому не составляет труда обратиться за помощью к окружающим людям. Рассказать о своих чувствах.

Лучше делать данный тест либо после 5-летнего возраста, либо два раза — в три года и после 5 лет. Для маленьких детей потребуется набор для постройки домика из разноцветных кубиков или деталей. Для тех, кто уже «большой» нужна будет картинка для раскраски.

Маленьким испытуемым нужно построить дом, а тем, кто побольше, нужно раскрасить рисунок так, как они сами пожелают. Далее смотрим на результаты:

  • экстраверты собирают домик из деталей хаотичного цвета. Когда они раскрашивают рисунок, то очень часто заходят за поля, они небрежны;
  • интроверты делают постройки из примерно одних и тех же цветов. Когда раскрашивают рисунок, то они предельно осторожны, поэтому никогда не выходят за пределы линий или, по крайней мере, стараются.

Тест четвертый: проверка на прочность

Ребенку должно быть 5 лет или больше. У каждого малыша есть любимая сладость. Тест заключается в том, чтобы дать ребенку сладость, но не позволять ее есть с самого начала. Сначала вы объясняете ребенку правила игры: если он или она продержатся минут 15-20, сидя перед вкуснятиной, то вы даете малышу еще одну вкусную вещицу. Ребенок может съесть ее сразу, но не получить больше ничего. Сидеть нужно на месте и ничего не делать, то есть, заниматься своими делами малыш не может.

Идеальные условия — это когда испытуемых детей несколько. Побеждает тот, кто дольше всех просидит и не съест то, что лежит перед ним. Если у вас есть друзья с детьми приблизительно такого же возраста, то лучше сделать всё так. Если нет, можно использовать первый вариант.

Какие возможны исходы:

  • ребенок сразу съедает вкуснятину;
  • ребенок долго думает, потом съедает;
  • ребенок терпит и получает еще.

Если «подарочек» был сразу съеден, то ребенок весьма щедр будет по жизни и очень прост в общении, в работе. Те, кто сначала мучились, но потом съели вкусность, являются людьми, склонными к анализу. Они долго взвешивали все за и против, но потом поняли, что лучше взять всё сейчас. Это наиболее часто встречающийся тип детей. Те же, кто с умел подождать, очень сильны эмоционально. Словит их сложно будет во взрослой жизни. Они экономны и думают всегда на пару шагов вперед. Таких чуть меньше трети.

Итак, все эти четыре теста можно легко провести дома самостоятельно. В этом и заключается их прелесть. Для ребенка они могут быть также интересны. Вы узнаете о вашем сыне или о дочке что-то новое, что позволит начать выработку правильных привычек, выбрать спорт для ребенка, интересное занятие. Удачи вам, и не забывайте нажимать на кнопки и

На нашем канале в Яндекс.Дзен всегда самые интересные статьи по этой теме. Обязательно подпишитесь!

Статья написана по материалам сайтов: www.psychologos.ru, womanadvice.ru, gurutest.ru.

»

Это интересно:  Что обозначает знак кирпич
Помогла статья? Оцените её
1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars
Загрузка...
Добавить комментарий

Adblock detector